Uudet koulutodistukset

[irmeli]

http://www.iltasanomat.fi/kotimaa/art-2 ... 72314.html

[irmeli]

"Sanallinen arviointi ei avaudu vanhemmalle. Pahimmassa tapauksessa vanhempi voi luulla lapsen menestyvän koulussa paremmin kuin todellisuudessa menestyy.
Lain mukaan numeroarviointi pitää olla todistuksessa viimeistään kahdeksannella luokalla.
Vanhemmalle voi tulla järkytyksenä, kun hän näkee todistuksessa pitkän rivin kutosia. Lapsi ei ollutkaan mikään neropatti."

Onkohan tämä paradoksiaa toimittajalta?

[Psykopatologia]

Metson mielestä vanhempia pitäisi auttaa pääsemään sisään uuteen arviointiin.

Tehtävä on mahdoton.

[Tyy]

"– Meille vanhemmille numerot ovat iskostuneet omasta kouluajastamme niin hyvin mieleen, että osaamme heti arvioida, jos todistuksessa on 8, 6 tai 9,"

Mun mielestä tuo on hauskasti sanottu. Eihän kyse ole mistään arvioimisesta jos otetaan vaan suoraan jokin annettu numero.

"Pahimmassa tapauksessa vanhempi voi luulla lapsen menestyvän koulussa paremmin kuin todellisuudessa menestyy."

Numeroillahan se onnistuu paljon helpommin, virhearviointi siis.

[Mirri]

Numeroillahan se onnistuu paljon helpommin, virhearviointi siis.
Tyy, kerro tarkemmin.

Tuli vielä mieleeni: ensimmäiseen jatkoon pyritään peruskoulun yhdeksänneltä luokalta, ja silloin kysytään nimenomaan numeroarvosanoja sekä keskiarvoa. Ainakin toistaiseksi asia on näin.
Läpi peruskoulun kulkevat sanalliset arvioinnit puoltaisivat paikkaansa, jos ylempien tasojen oppilaitoksissa ei kyseltäisi perinteisiä arvosanoja ja keskiarvoja; vaan kun kysellään.

[Psykopatologia]

Siis numeroilla virhearviointi onnistuu paremmin kuin sanallisella arvioinnilla.

Kyllä kai, koska nurmeroarvostelu on "tarkkaa". Sanallinen arviointi ei välttämättä ole arvio ollenkaan.

[Tyy]

Numeroillahan se onnistuu paljon helpommin, virhearviointi siis.
Tyy, kerro tarkemmin.

Tuli vielä mieleeni: ensimmäiseen jatkoon pyritään peruskoulun yhdeksänneltä luokalta, ja silloin kysytään nimenomaan numeroarvosanoja sekä keskiarvoa. Ainakin toistaiseksi asia on näin.
Läpi peruskoulun kulkevat sanalliset arvioinnit puoltaisivat paikkaansa, jos ylempien tasojen oppilaitoksissa ei kyseltäisi perinteisiä arvosanoja ja keskiarvoja; vaan kun kysellään.

Numerot otetaan sellaisenaan. Niitä ei arvioida. Numerot vaikuttavat täsmällisiltä mutta ne kuvaavat vain määrää.

Tuntiaktiivisuudesta voi tulla yksi piste lisää arvosanaan, miten se kuvaa osaamista ja taitoa.